浙江教師招聘考試模擬題：學(xué)習(xí)策略練習(xí)題

　　【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)策略是浙江教師招聘考試其中的一個(gè)考點(diǎn)，今天浙江教師招聘考試為大家整理了浙江教師招聘考試模擬題：學(xué)習(xí)策略練習(xí)題，希望對(duì)大家備考有所幫助

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.為了鞏固學(xué)習(xí)效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.尋求他人支持策略 B.復(fù)述策略 C.時(shí)間管理策略 D.監(jiān)控策略

　　【答案】B。解析：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。材料中小明回家把所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，是一種重復(fù)識(shí)記的方式。故本題選擇B項(xiàng)。

　　2.下列屬于精細(xì)加工策略的是( )。

　　A.合理復(fù)習(xí) B.位置記憶 C.親自參與 D.學(xué)業(yè)求助

　　【答案】B。解析：精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想);做筆記;提問(wèn);生成性學(xué)習(xí);利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際等。故本題選擇B項(xiàng)。

　　3.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。

　　A.認(rèn)知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

　　【答案】B。解析：資源管理策略里面包括時(shí)間管理策略：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;高效利用最佳時(shí)間;靈活利用零碎時(shí)間。故本題選擇B項(xiàng)。

　　4.圈點(diǎn)批注屬于( )策略

　　A.組織 B.復(fù)述 C.精細(xì)加工 D.計(jì)劃

　　【答案】B。解析：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。圈點(diǎn)批注是常見(jiàn)的復(fù)述策略。故本題選擇B項(xiàng)。

　　5.學(xué)生為保持信息，對(duì)信息進(jìn)行不斷重復(fù)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，這里所采用的策略是( )。

　　A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.計(jì)劃策略

　　【答案】A。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。故本題選擇A項(xiàng)。

　　6.有學(xué)生在記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)鳴嗚地哭”，這是使用了( )。

　　A.組織策略 B.精加工策略 C.計(jì)劃策略 D.復(fù)述策略

　　【答案】B。解析：精加工策略是利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，題干中該學(xué)生利用諧音的方法掌握新知識(shí)正是精細(xì)加工策略。故本題選擇B項(xiàng)。

　　7.小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)利用事物形象記憶，例如m像個(gè)門，h像個(gè)椅子，這種策略屬于( )。

　　A.復(fù)述 B.資源管理 C.組織 D.精細(xì)加工

　　【答案】D。解析：此題考查的是認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干表述的是精細(xì)加工策略中的視覺(jué)聯(lián)想。故本題選擇D項(xiàng)。

　　8.開(kāi)學(xué)初，教師通過(guò)多次考勤點(diǎn)名，很快就記住了所有學(xué)生的姓名。這種策略屬于( )。

　　A.精致策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

　　【答案】B。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。題干中老師多次點(diǎn)名是在重復(fù)學(xué)生姓名，符合復(fù)述策略，故本題選擇B項(xiàng)。

　　9.中國(guó)人一般把“TOEFL”稱為“托福”。這里使用的學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.諧音聯(lián)想法 B.位置記憶法 C.視覺(jué)聯(lián)想法 D.關(guān)鍵詞法

　　【答案】A。解析：A選項(xiàng)諧音聯(lián)想法是通過(guò)諧音線索，運(yùn)用視覺(jué)表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。B選項(xiàng)位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)。這種技術(shù)在古代不用講稿的講演中曾被廣泛應(yīng)用，而且沿用至今。使用位置記憶法，就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，先在這個(gè)場(chǎng)景中確定一條明確的路線，再在這條路線上確定一些特定的點(diǎn)，最后將所要記的項(xiàng)目全部視覺(jué)化，并按順序和這條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)?；貞洉r(shí)，按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。C選項(xiàng)視覺(jué)想象就是要通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。如前述位置記憶法實(shí)際上就是一種視覺(jué)想象法，利用了心理表象。D選項(xiàng)關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)。題干的描述中國(guó)人一般把“TOEFL”稱為“托福”使用的是通過(guò)諧音線索，運(yùn)用視覺(jué)表象，假借意義的學(xué)習(xí)策略即為諧音聯(lián)想法。故選A。

　　10.學(xué)生將《辛丑條約》的內(nèi)容“賠款，禁止人民反抗，允許外國(guó)在中國(guó)駐兵，建領(lǐng)事館”濃縮為“錢禁兵館”四個(gè)字，并用“前進(jìn)賓館”幫助自己記憶，該生使用的學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.自我提問(wèn)法 B.位置記憶法 C.視覺(jué)聯(lián)想法 D.諧音聯(lián)想法

　　【答案】D。解析：A選項(xiàng)自我提問(wèn)法是指在元認(rèn)知訓(xùn)練中，通過(guò)提供一系列學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題表單，不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反省而提高問(wèn)題解決的能力;B選項(xiàng)位置記憶法是指學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點(diǎn)。然后將所要記的點(diǎn)全都視覺(jué)化，并按順序和這條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái);C選項(xiàng)視覺(jué)聯(lián)想法側(cè)重利用視覺(jué)表象幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行記憶，D選項(xiàng)諧音聯(lián)想法是指利用相同或相似的讀音將無(wú)意義材料變成有意義的材料以幫助記憶的方法。而題干中學(xué)生將《辛丑條約》的內(nèi)容濃縮為“錢禁兵館”四個(gè)字為縮略詞法，把“錢禁兵館”四個(gè)字用“前進(jìn)賓館”幫助記憶，屬于諧音聯(lián)想法。

　　11.學(xué)生采用繪制網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖或編制提綱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略屬于( )。

　　A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

　　【答案】C。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。故答案選C。

　　12.許多學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，喜歡在某些語(yǔ)句上劃線，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

　　A.組織策略 B.精加工 C.復(fù)述 D.監(jiān)控

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。常見(jiàn)的復(fù)述策略有利用無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記、排除意志干擾、整體記憶和分段記憶、多種感官參與、復(fù)習(xí)方法多樣化、劃線圈點(diǎn)等。

　　13.教師編創(chuàng)“琴瑟琵琶八大王，王王在上”順口溜，幫助學(xué)生記憶琴瑟琵琶這些漢字，這些學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.復(fù)述 B.監(jiān)控 C.組織 D.資源管理

　　【答案】C。解析：組織是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過(guò)程。組織策略指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。組織策略包括列提綱，利用圖形，利用表格，以及歸類分類。題干“琴瑟琵琶八大王，王王在上”屬于分類。

　　14.學(xué)生考試之后對(duì)試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的檢查和反饋屬于( )。

　　A.組織策略 B.計(jì)劃策略 C.監(jiān)控策略 D.調(diào)節(jié)策略

　　【答案】D。解析：調(diào)節(jié)策略：根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

　　15.任何學(xué)習(xí)策略的使用，都需要學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的( )。

　　A.主體性原則 B.特定性原則 C.生成性原則 D.內(nèi)化性原則

　　【答案】A。解析：主體性原則是指學(xué)習(xí)策略教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生的主體作用。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.元認(rèn)知策略大致可以分為( )三種。

　　A.計(jì)劃策略 B.監(jiān)控策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.求助策略

　　【答案】ABC。解析：元認(rèn)知策略大致可分為三種：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。故本題選擇ABC項(xiàng)。

　　2.下列屬于組織策略的是( )。

　　A.利用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 B.列提綱 C.利用表格 D.瀏覽閱讀材料

　　【答案】ABC。解析：利用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，列提綱，利用表格都是將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)組織的策略。瀏覽閱讀材料屬于元認(rèn)知策略。故本題選擇ABC項(xiàng)。

　　三、判斷題

　　1.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。( )

　　【答案】√。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。故本題說(shuō)法正確。

　　2.元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。( )

　　【答案】×。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。因此并不是老師對(duì)學(xué)生，而是學(xué)生自己的活動(dòng)。

　　3.元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的。( )

　　【答案】√。解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知的策略，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。故總是與認(rèn)知策略共同起作用的。

　　4.從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)策略是一步一步的程序性知識(shí)，由一套規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技術(shù)或?qū)W習(xí)技能的組合。( )

　　【答案】√。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟，所以上述說(shuō)法正確。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.列舉學(xué)習(xí)策略的種類。

　　【參考答案】學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。具體種類包括：

　　(1)認(rèn)知策略包括：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略;

　　(2)元認(rèn)知策略包括：計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略;

　　(3)資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具的利用和人力資源的利用。

　　2.試論述學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練的原則以及學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。

　　【參考答案】

　　(1)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

　?、僦黧w性原則

　　②內(nèi)化性原則

　?、厶囟ㄐ栽瓌t

　?、苌尚栽瓌t

　　⑤有效監(jiān)控原則

　?、迋€(gè)人效能感原則

　　(2)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

　?、僮⒅卦J(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)訓(xùn)練

　　在加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的同時(shí)注重元認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)的教學(xué)是提高學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效技術(shù)。

　?、谟行н\(yùn)用教學(xué)反饋

　　學(xué)習(xí)策略的反饋研究表明，如果降低訓(xùn)練的速度，增加反饋，使學(xué)生知道策略的不足之處，評(píng)價(jià)訓(xùn)練的有效性，理解學(xué)習(xí)策略的效應(yīng)，或者體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的確改善了學(xué)習(xí)，學(xué)生就更有可能把學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到更為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境中去。

　?、厶峁┳銐虻慕虒W(xué)時(shí)間

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