浙江省教師招聘考試模擬試題

　　一、單項選擇題

　　1.小明同學(xué)在學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣，那么小明這種形成的動機是( )。

　　A.情感動機 B.興趣動機

　　C.間接動機 D.近景的直接動機

　　1.【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機的分類。

　　A、B選項，所謂心理性動機，一般是指由一些心理因素所導(dǎo)致的行為動機。它包括情感動機和興趣動機等。情感動機主要指人追求愉快、享樂、友愛、審美等方面的欲望和激勵;興趣動機主要指人的興趣、好奇心、價值取向、信仰、理想等方面的意圖和信念。與題干不符，排除。

　　C選項，間接動機與社會意義相聯(lián)系，是社會要求在學(xué)習(xí)上的反應(yīng)結(jié)果。與題干不符，排除。

　　D選項，近景性動機是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，又可分為間接近景性動機和直接近景性動機。間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映;直接近景性動機主要由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。題干中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣形成的動機屬于近景的直接動機。D項正確。

　　故本題選擇D項。

　　2.非制度化教育最基本的理想是( )。

　　A.構(gòu)建全民教育社會 B.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會

　　C.構(gòu)建終身教育社會 D.構(gòu)建平等教育社會

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是教育制度在形式上的發(fā)展。

　　非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。庫姆斯等人主張的非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。同時，現(xiàn)在所提倡的構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想也是非制度化教育的重要體現(xiàn)。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式，可將課程分為( )。

　　A.學(xué)科課程和經(jīng)驗課程

　　B.必修課程和選修課程

　　C.分科課程和綜合課程

　　D.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程

　　3.【答案】C。解析：本題考查課程的分類。

　　選項A，根據(jù)內(nèi)容屬性，可以把課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。與題干不符，排除。

　　選項B，根據(jù)課程的實施要求或?qū)W生選擇課程的自主性，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　選項C，根據(jù)組織方式，把課程分為分科課程和綜合課程。C項正確。

　　選項D，根據(jù)課程任務(wù)，把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。與題干不符，排除。

　　故本題選擇C項。

　　4.學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、教學(xué)風(fēng)格等屬于( )。

　　A.顯性課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.學(xué)科課程

　　4.【答案】C。解析：本題考查課程類型。

　　根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式不同，課程分為顯性課程和隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程包括四個方面的內(nèi)容，即觀念方面、物質(zhì)方面、制度方面和心理方面。其中，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、教學(xué)風(fēng)格屬于觀念性方面的隱性課程。因此，C項正確。

　　A項：顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，指的是為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而被正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。

　　B項：活動課程又稱經(jīng)驗課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心組織的課程，屬于學(xué)科屬性的范疇。與題干不符，排除。

　　D項：學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編制的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的主導(dǎo)價值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。與題干不符，排除。

　　故本題選擇C項。

　　5.( )是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排。

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程目標(biāo) C.課程計劃 D.課程內(nèi)容

　　5.【答案】C。解析：本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。

　　A項：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

　　B項：課程目標(biāo)是對特定教育階段的課程進(jìn)行的價值和任務(wù)界定，是特定教育階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。與題干不符，排除。

　　C項：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排。C項正確。

　　D項課程內(nèi)容是指各門學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題以及處理它們的方式，是一定的知識、技能、技巧、思想、觀點、信念、言語、行為、習(xí)慣的總和。與題干不符，排除。

　　故本題選擇C項。

　　6.多爾在分析和批判泰勒模式的基礎(chǔ)上把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為“4R”，即豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。這種觀點屬于課程流派中的( )。

　　A.經(jīng)驗主義 B.后現(xiàn)代主義 C.永恒主義 D.結(jié)構(gòu)主義

　　6.【答案】B。解析：本題考查的是課程理論流派。

　　A項，以杜威為代表的經(jīng)驗主義課程論流派認(rèn)為，學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程是不足取的，應(yīng)代之以兒童的活動為中心的課程;同時強調(diào)，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。與題干不符，排除。

　　B項，多爾在分析和批判泰勒模式的基礎(chǔ)上把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為“4R”，即豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。B項正確。

　　C項，永恒主義認(rèn)為，教育內(nèi)容或課程涉及的第一個根本問題就是為了實現(xiàn)教育目的，什么知識最有價值或如何選擇學(xué)科。永恒主義對此的回答是明確而肯定的，那就是具有理智訓(xùn)練價值的傳統(tǒng)的“永恒學(xué)科”的價值高于實用學(xué)科的價值。這一派認(rèn)為，中小學(xué)課程過去、現(xiàn)在和未來都應(yīng)是“不變的學(xué)問”，初等教育的永恒教育內(nèi)容就是“3RS”(讀、寫、算)，后期中等教育的永恒教育內(nèi)容是人類的偉大文化遺產(chǎn)。與題干不符，排除。

　　D項，結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。與題干不符，排除。

　　故本題選擇B項。

　　7.關(guān)于課程的描述不正確的是( )。

　　A.學(xué)科課程按照知識本身的邏輯性進(jìn)行組織

　　B.顯性課程主要產(chǎn)生非計劃性和非預(yù)期性的教育影響

　　C.拓展性課程通常是選修課程

　　D.經(jīng)驗課程組織要心理學(xué)化。

　　7.【答案】B。解析：本題考查課程的分類。

　　A項，學(xué)科課程是從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)，是按照知識本身的邏輯性進(jìn)行組織，在于讓學(xué)生掌握人類文明精髓?；顒诱n程按照兒童心理邏輯進(jìn)行組織。故A項說法正確。

　　B項，顯性課程是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，顯性課程的特征是計劃性，這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)志。故B項說法不正確。

　　C項，拓展型課程重點在于拓展學(xué)生的知識和能力，通常以選修形式出現(xiàn)。故C項說法正確。

　　D項，經(jīng)驗課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計課程，課程組織要心理學(xué)化。學(xué)科課程在于讓學(xué)生掌握人類文明精髓。故D項說法正確。

　　綜上，ACD選項均表述正確。故本題正確答案為B項。

　　二、判斷題

　　1.首次系統(tǒng)論述班級授課制的德國教育家赫爾巴特。( )

　　【答案】×

　　解析：本題考查班級授課制。班級授課制萌芽于16世紀(jì)西歐的一些國家，興起于17世紀(jì)烏克蘭兄弟會學(xué)校。17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中首先對班級授課制進(jìn)行研究，并確定了班級授課制的基本輪廓;19世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論(即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)，班級授課制得以進(jìn)一步完善而基本定型。故本題錯誤。

　　2.粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生穩(wěn)重踏實，適于從事程序化的學(xué)習(xí)，是最好的氣質(zhì)類型。( )

　　【答案】×

　　解析：本題考查氣質(zhì)類型。氣質(zhì)并無好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)勢的一面，但是也都有消極的一面，所以沒有辦法比較其好壞。故表述錯誤。

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