浙江幼兒教師資格證考試內(nèi)容考點(diǎn)提煉（二）

　　浙江幼兒教師資格證重要考點(diǎn)(二)

　　考點(diǎn)6：學(xué)前兒童思維的發(fā)展

　　思維的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)在真題中頻頻出現(xiàn)，同樣也是廣大考生基礎(chǔ)較薄弱的一項(xiàng)。在此，為大家梳理出思維的相關(guān)考點(diǎn)：

　　(1)學(xué)前兒童思維方式的變化：直觀行動(dòng)思維——具體形象思維——抽象邏輯思維

　　(2)學(xué)前兒童思維工具的變化：感知、動(dòng)作——表象——語言

　　(3)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段論：感知運(yùn)動(dòng)階段——前運(yùn)算階段——具體運(yùn)算階段——形式運(yùn)算階段

　　提醒廣大考生注意，識(shí)記每一種思維方式的工具及對(duì)應(yīng)的年齡階段，此知識(shí)點(diǎn)常以例子的形式進(jìn)行考查，所以需要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　考點(diǎn)7：學(xué)前兒童言語的發(fā)生發(fā)展

　　1.言語的發(fā)生：

　　發(fā)生階段年齡階段備 注

　　前言語階段(0-1)歲簡(jiǎn)單發(fā)音——連續(xù)音節(jié)——學(xué)話萌芽

　　言語的發(fā)生階段(1-3)歲理解語言階段——積極說話階段

　　基本掌握口語階段(2、3—6、7)歲

　　2.言語的發(fā)展

　　言語的發(fā)展包括語音、詞匯、語法、口語表達(dá)以及內(nèi)部言語，其中多次考查了不完整句的發(fā)展：?jiǎn)卧~句(1-1.5歲)、電報(bào)句(1.5-2歲)，考生需掌握單詞句及電報(bào)句的含義。

　　考點(diǎn)8：學(xué)前兒童想象的發(fā)展

　　真題中對(duì)于學(xué)前兒童想象的發(fā)展的考查難度不深，常出現(xiàn)于客觀題中，在此為各位考生匯總了想象中的識(shí)記點(diǎn)：

　　1.想象的特點(diǎn)

　　小班中班大班

　　目的無目的有但不明確有明顯目的

　　內(nèi)容零散無系統(tǒng)較以前豐富、夸張豐富、新穎、形象

　　2.想象的夸張性

　　(1)夸大事物某個(gè)部分或某種特征

　　(2)混淆假想與現(xiàn)實(shí)

　　考點(diǎn)9：學(xué)前兒童發(fā)展的基本概念

　　此知識(shí)點(diǎn)考生需要掌握的是：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、關(guān)鍵期與敏感期的區(qū)別、轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期的含義，如2016年上半年考查的單選題：教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是什么理論，若掌握這一知識(shí)點(diǎn)便可知道答案是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

　　1. 指主體現(xiàn)有的心理水平與其將要達(dá)到的心理水平之間的差距, 在幼兒心理發(fā)展的每一時(shí)刻都存在.

　　2.關(guān)鍵期與敏感期的區(qū)別在于后果上。二者都是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征。但錯(cuò)過了關(guān)鍵期的后果是難以彌補(bǔ)，錯(cuò)過了敏感期的后果是還可以產(chǎn)生只是比較緩慢。

　　3.轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期：轉(zhuǎn)折期必然出現(xiàn)，但危機(jī)不是必然出現(xiàn)。

　　考點(diǎn)10：情緒情感

　　學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在備考時(shí)謹(jǐn)防主觀題，如案例分析題?？忌枵莆找韵聝牲c(diǎn)內(nèi)容應(yīng)對(duì)這一高頻考點(diǎn)：

　　1.幼兒情緒情感的特點(diǎn)2.培養(yǎng)良好的情緒的策略

　　不穩(wěn)定性創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感;

　　充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感;

　　成人的情緒自控;

　　正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒;

　　好沖動(dòng)

　　外露性

　　如：2016年上半年的材料分析第一題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)? 陽陽奶奶的擔(dān)心是否有必要?教師該如何引導(dǎo)?(實(shí)際上考查的正是幼兒情緒情感的特點(diǎn)和培養(yǎng)策略)。

　　考點(diǎn)11：幼兒園常見的安全事故

　　在歷年真題的客觀題中，幼兒園常見的安全問題及意外事故保持每年一道的趨勢(shì)。其中應(yīng)經(jīng)考查過的有：氣管異物、蜇傷、扭傷、鼻出血等。在此為各位考生匯總各種意外事故的原因及處理辦法：

　　1.青枝骨折：兒童的骨骼彈性大、硬度小，容易因不正確的姿勢(shì)導(dǎo)致骨骼變形，首要原則為限制傷肢再活動(dòng)，即固定。

　　2.脫臼：關(guān)節(jié)的牢固性差，用力過猛容易脫臼，切勿貿(mào)然復(fù)位。

　　3.扭傷：先冷敷止血止痛消腫，后熱敷促進(jìn)血液循環(huán)。

　　4.鼻腔異物：用力擤未被異物堵塞的那只鼻腔。

　　5.氣管異物：倒立拍背法、推壓腹部法。

　　6.鼻出血：應(yīng)首先頭略向前傾，按壓鼻翼和前額壓迫止血，冷敷額頭。

　　7.煤氣中毒：首要原則應(yīng)開窗通氣，讓患者吸收新鮮空氣。

　　8.凍傷：應(yīng)首先保暖復(fù)溫。

　　考點(diǎn)12：幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí)

　　1.肥胖癥：肥胖指身體中脂肪堆集過多。如果體重超過同年齡、同身荷兒童體重平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

　　2. 佝僂?。核追Q缺鈣，是3歲以下小兒常見的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。是由于維生素D缺乏引起，可補(bǔ)充維生素D，多曬太陽。

　　3.缺鐵性貧血：幼兒常見的貧血為食物中鐵的攝入量不足。

　　4.維生素A：與視覺有著重要關(guān)系，卻維A會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。

　　5.維生素C：在新鮮蔬果中，缺乏可導(dǎo)致壞血病

　　6.鈣：99%的鈣存在于骨骼和牙齒中，其中1%存在于血液里。

　　7.碘：海產(chǎn)品中有大量的碘，缺碘可得“大脖子病”或者“克汀病”，而碘補(bǔ)充過多則容易導(dǎo)致甲亢。

　　8.鋅：具有保持味覺、促進(jìn)傷口愈合、增強(qiáng)免疫的功效，缺鋅會(huì)導(dǎo)致異食癖等。

　　考點(diǎn)13：家園合作

　　家園合作是近年來幼兒園教育中的一個(gè)重要任務(wù)，也越來越受到資格證考試的重視，在此，各位考生需牢記家園合作的方式方法：

　　家園合作方式含 義備 注

　　家長(zhǎng)開放日定期讓家長(zhǎng)來園參觀或和幼兒一起活動(dòng)我國(guó)最常用的家園聯(lián)系方式。

　　家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)民主推選產(chǎn)生，參與和協(xié)助幼兒園工作，反映家長(zhǎng)的意見和要求。《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定

　　家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法

　　家長(zhǎng)接待日由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，聽取家長(zhǎng)的意見和建議

　　考點(diǎn)14：幼小銜接

　　幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段相互銜接，在《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)做好與小學(xué)兩個(gè)階段的銜接，考生備考時(shí)應(yīng)謹(jǐn)防出現(xiàn)策略類題，如幼兒園應(yīng)怎么做好幼小銜接工作：

　　(一)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往

　　(二)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

　　培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性;培養(yǎng)獨(dú)立性;發(fā)展人際交往能力;培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

　　(三)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì);發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

　　考點(diǎn)15：原則

　　在《保教知識(shí)與能力》七大模塊的考察中，多次出現(xiàn)過“原則”題，需注意以下幾塊：

　　1.學(xué)前教育的特殊性原則：

　　保教結(jié)合的原則、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則、整體綜合教育的原則。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：

　　目標(biāo)導(dǎo)向原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。

　　3.教學(xué)活動(dòng)的原則：

　　科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、操作性原則、直觀性原則、發(fā)展性原則、保教結(jié)合原則、活動(dòng)性原則及運(yùn)用、面向全體與因材施教原則。

　　考點(diǎn)16：氣質(zhì)類型

　　關(guān)于學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型這一考點(diǎn)，最著名也是最?？嫉氖悄懼|(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)這四大內(nèi)容，2014年考到了一道20分的案例分析題，各位考生備考時(shí)注意：

　　膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)

　　精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉穩(wěn)重有余而又靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣敏銳、穩(wěn)重 、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢

　　代表人物：王熙鳳代表人物：晴雯代表人物：薛寶釵代表人物：林黛玉

　　考點(diǎn)17：個(gè)體差異

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。在此，還應(yīng)掌握個(gè)體差異的類型：

　　(一)幼兒的氣質(zhì)差異

　　(二)幼兒的性別差異

　　(三)幼兒的智力差異

　　(四)幼兒學(xué)習(xí)類型差異

　　(五)幼兒的性格差異

　　考點(diǎn)18：教育活動(dòng)方案

　　《保教知識(shí)與能力》這一科目每年必考一道30分的活動(dòng)設(shè)計(jì)題，近年來常以看圖的方式進(jìn)行考查，而活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行來設(shè)計(jì)，在此給廣大考生提供了如下干貨：

　　框架內(nèi)容備注

　　活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)2-3條即可

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過程開始部分、基本部分、結(jié)束部分

　　活動(dòng)延伸家園共育、領(lǐng)域滲透、區(qū)角延伸、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等選擇一種即可

　　考點(diǎn)19：教育評(píng)價(jià)

　　對(duì)于幼兒園教育評(píng)價(jià)這一知識(shí)點(diǎn)的考查，常以客觀題的形式進(jìn)行考查，各位考生需要了解并掌握幼兒園教育評(píng)價(jià)的參與人員、方法等，詳情如下：

　　1.參與人員：管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng);

　　2.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主;

　　3.評(píng)價(jià)方法：觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查等;

　　4.評(píng)價(jià)對(duì)象和主體：教師和幼兒;

　　5.評(píng)價(jià)的目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

　　考點(diǎn)20：教育活動(dòng)組織與實(shí)施

　　《保教知識(shí)與能力》這一科目對(duì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的考查非常靈活，常用實(shí)際生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法，要求考生能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，如2016年上半年的真題：在“秋天的樹”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是;為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是;這種題目的問法更加靈活也更加考查考生的教育理念，在此匯總教育活動(dòng)的組織與實(shí)施中考生需要注意的正確教育做法：

　　1.《指南》中明確提出不提倡范畫，范畫會(huì)抑制幼兒的創(chuàng)造力，不利于幼兒自主性的發(fā)展。

　　2.臨摹會(huì)使幼兒失去“自我”感，不推薦讓直接讓幼兒臨摹。

　　3.幼兒的經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)多讓幼兒親自操作體驗(yàn)。

　　4.游戲時(shí)發(fā)生各種沖突，教師應(yīng)根據(jù)小班、中班、大班的不同情況，在觀察的指導(dǎo)下進(jìn)行介入，而非直接調(diào)節(jié)。

　　5.技能、高效、強(qiáng)制等詞不應(yīng)出現(xiàn)在幼兒園階段幼兒的解釋上，這一教育理念需要注意。

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