浙江教師資格考試：說(shuō)明文閱讀之答題技巧

　　說(shuō)明文是一種實(shí)用類文體，主要的表達(dá)方式為說(shuō)明，少數(shù)的說(shuō)明文中也會(huì)運(yùn)用到記敘、議論、抒情、描寫(xiě)的表達(dá)方式。下面我將從以下幾個(gè)方面淺談考試中說(shuō)明文閱讀的答題技巧。
 

　　一、說(shuō)明對(duì)象

　　說(shuō)明對(duì)象就是說(shuō)明文要說(shuō)明的事物或事理，說(shuō)明文按照說(shuō)明對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，事物說(shuō)明文的主要目的是闡述說(shuō)明對(duì)象的外貌、特征、功能、屬性等，例如《故宮博物院》中，對(duì)故宮建筑群及特征進(jìn)行了介紹;事理說(shuō)明文的主要目的是介紹科學(xué)道理或事物的因果關(guān)系，例如《花兒為什么這樣紅》中，闡述了花朵呈現(xiàn)出顏色的原因。

　　在考試中，與說(shuō)明對(duì)象有關(guān)的提問(wèn)方式有：

　　1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?

　　2.請(qǐng)你概括本文說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　對(duì)于問(wèn)題1，說(shuō)明文中常出現(xiàn)的事物或事理一般是本文的說(shuō)明對(duì)象;有時(shí)文章的題目就是本文的說(shuō)明對(duì)象。但說(shuō)明對(duì)象一定要結(jié)合全文來(lái)分析，為做題目打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)于問(wèn)題2，考察的是對(duì)文章內(nèi)容的把握和概括能力，基本答題結(jié)構(gòu)為：說(shuō)明對(duì)象+特點(diǎn)。此類題目的答案往往存在于文章各段落的重點(diǎn)句中，比如首句、結(jié)尾句、過(guò)渡句等。

　　二、說(shuō)明文語(yǔ)言

　　說(shuō)明文大多具有科普類、實(shí)用類文本的語(yǔ)言特征，語(yǔ)言平實(shí)，具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、具體性的特點(diǎn);同時(shí)也有的說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)，具有趣味性和美感，比如《蘇州園林》中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，實(shí)用性和美感兼具。

　　常見(jiàn)提問(wèn)方式有：

　　1.請(qǐng)你分析某詞能否去掉。

　　2.請(qǐng)你分析某句的作用。

　　對(duì)于問(wèn)題1，基本答題步驟為：1.解詞。某詞是……意思，表……，起……作用;2.把解詞帶入句中解釋句子。原句意為……;3.去掉某詞后，句意變?yōu)?hellip;…;4.(一般來(lái)說(shuō))去掉后語(yǔ)意太絕對(duì)與實(shí)際不符，某詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的……特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、周密性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、生動(dòng)性、趣味性)，所以某詞不能去掉。

　　對(duì)于問(wèn)題2，讓我們分析的句子往往是重點(diǎn)句或有說(shuō)明方法需要分析。如果是首句，往往有吸引讀者閱讀興趣，直接提出或引出說(shuō)明對(duì)象及特征的作用;如果是過(guò)渡句，往往有承上啟下的作用;如果是結(jié)尾句，往往有總結(jié)全段、全篇，點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象或特點(diǎn)的作用。如果句中有說(shuō)明方法，則可以分析說(shuō)明方法的作用。

　　三、說(shuō)明方法

　　說(shuō)明文中會(huì)用到一些說(shuō)明方法，使說(shuō)明內(nèi)容便于理解，能讓我們有清晰直觀的印象。需要必須掌握的四種說(shuō)明方法及作用：

　　1.舉例子：準(zhǔn)確具體、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　2.列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　3.打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　4.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的……特征。

　　此外，考試中還會(huì)常見(jiàn)的幾種說(shuō)明方法有：

　　1.分類別：條理清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　2.摹狀貌：生動(dòng)具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　3.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　4.作詮釋：具體形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的……特征;

　　5.引資料：使說(shuō)明更生動(dòng)、真實(shí)可信，增添詩(shī)意。

　　在分析說(shuō)明方法的作用時(shí)，如果明確了說(shuō)明對(duì)象，要具體答出說(shuō)明對(duì)象是什么，并且結(jié)合文章內(nèi)容，具體概括出說(shuō)明對(duì)象的特征。在說(shuō)明文中，“字不離句，句不離段，段不離篇”的基本原則仍然要牢記。

　　四、說(shuō)明順序

　　說(shuō)明文的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序就是按照時(shí)間變化來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，如《大自然的語(yǔ)言》中，以四季來(lái)說(shuō)明自然的變化;空間順序是按照空間變化來(lái)說(shuō)明，常見(jiàn)的標(biāo)志詞有：東西南北、前后左右等，《故宮博物院》就是按照空間順序來(lái)說(shuō)明的;說(shuō)明文的邏輯順序主要有：從主到次、從原因到結(jié)果、從一般到特殊等。

　　常見(jiàn)提問(wèn)方式有：本文運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?

　　對(duì)于此類題型，一看標(biāo)志詞，二用排除法。首先，看是否有明確的，表示時(shí)間順序和空間順序的標(biāo)志詞，如果都沒(méi)有，基本可排除時(shí)間順序和空間順序，選擇邏輯順序。

　　五、說(shuō)明結(jié)構(gòu)

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu)主要可分為：總分、遞進(jìn)、并列等結(jié)構(gòu)。閱讀文章時(shí)，分析說(shuō)明文結(jié)構(gòu)有助于快速確定答題域，提高做題速度。

　　1.總分結(jié)構(gòu)?？杉?xì)分為：總——分、分——總、總——分——總。在總說(shuō)中會(huì)直接體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象，分說(shuō)中常常體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的各部分功能或特征。

　　2.遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。在事物說(shuō)明文中，常常會(huì)由事物的外貌介紹到原理和功能;在事理說(shuō)明文中，常常會(huì)由淺入深地進(jìn)行說(shuō)明，這些都會(huì)運(yùn)用到遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)往往與邏輯順序相結(jié)合。

　　3.并列結(jié)構(gòu)。文章的各部分是橫向展開(kāi)的，沒(méi)有主次之分。

　　說(shuō)明文閱讀更多側(cè)重的是對(duì)文本信息的歸納和概括能力的考察，需要在作答時(shí)先對(duì)文章脈絡(luò)有大體的了解，要先明確文章的說(shuō)明對(duì)象是什么，之后，在解答具體題目時(shí)，需要快速找到答題域，結(jié)合文本進(jìn)行作答。相信掌握了一定的閱讀方法和技巧，并練習(xí)，說(shuō)明文閱讀會(huì)得到極大的提高。

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