浙江教師資格證初中語(yǔ)文面試教學(xué)設(shè)計(jì)：《臺(tái)階》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，了解父親人物形象的特點(diǎn)和優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2.通過小組討論，分析文中“臺(tái)階”的含義。

　　3.結(jié)合小說(shuō)的結(jié)尾，深入理解父親的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生多元化思考的思維方式。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析父親這一人物形象，解讀“臺(tái)階”的象征意義。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多元化思考的思維方式。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法;朗讀法;小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們看這張照片，這是一組由6000個(gè)臺(tái)階組成，建在陡崖上的樓梯。人們把它叫做“愛的天梯”。這是重慶一位叫劉國(guó)江的老人給妻子徐朝清花了半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒開鑿出來(lái)的，只為了讓妻子能安全地下山。故事一經(jīng)傳播，感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友。曾經(jīng)也有這樣一個(gè)“臺(tái)階”，它是“父親”一生的追求。今天，我們就來(lái)看看這是怎樣的《臺(tái)階》?！景鍟鴺?biāo)題】

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，注意下列詞語(yǔ)：門檻、晌午、尷尬、瞬間、煙癮、黏性、涎水、煩躁。

　　2.本小說(shuō)是以第一人稱的方式敘述的，請(qǐng)改用第三人稱復(fù)述這個(gè)故事。

　　主人公家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，父親認(rèn)為臺(tái)階的高度決定了一個(gè)人受人尊敬的程度，一直以來(lái)，父親最大的愿望就是建造一棟有高臺(tái)階的屋子。由于經(jīng)濟(jì)條件有限，父親一磚一瓦地準(zhǔn)備了大半輩子。最終，如愿以償?shù)厣w起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，可是，屋子造好了，人卻老了，身體也不像以前那么健壯了?！景鍟喝?jí)——太低;九級(jí)——幸福】

　　(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1.瀏覽課文，思考：本文的結(jié)構(gòu)是什么?

　　明確：開端——父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。發(fā)展——父親漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。高潮——終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。結(jié)局——新屋建成，人卻老了，身體也不復(fù)當(dāng)年。

　　2.找相關(guān)段落，小組討論：為什么父親對(duì)高臺(tái)階那么執(zhí)著?

　　明確：第二段，父親的理想從“三層臺(tái)階”起步。當(dāng)年父親沒費(fèi)多大力氣就把三塊三百多斤的石頭背回家，父親很驕傲，臺(tái)階承載著一家人平靜和睦的生活。

　　第六段到第十三段，“高高的臺(tái)階”是父親吃苦耐勞的動(dòng)力源泉。自從有了建造高臺(tái)階的房子的目標(biāo)，父親的日子就變得既辛苦又簡(jiǎn)單了，一切為了早日實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！景鍟豪硐電^斗】

　　第十四到十九段，“九級(jí)臺(tái)階”是父親完成理想，感覺到達(dá)了人生的巔峰。這個(gè)“臺(tái)階”代表了父親的人生價(jià)值，但，身體衰老了，回不到以前的狀態(tài)了，父親心里很是失落。

　　3.小說(shuō)的結(jié)局，有什么意味呢?

　　明確：小說(shuō)最后說(shuō)：“怎么了呢，父親老了。”一語(yǔ)道出父親沒有奔頭的原因。小說(shuō)的結(jié)尾既有理想完成的欣慰之感，又散發(fā)出淡淡的憂傷。

　　設(shè)計(jì)這樣的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象以及人生使命的各種思考。物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是上層建筑，物質(zhì)的改善可以帶來(lái)精神的愉悅，然而，并不能徹底提高精神生活水平。我們這一生該如何平衡這兩者，如何同時(shí)提高這兩者呢?人生應(yīng)該追求什么?為子孫后代留下什么?作者在思考，人類在探索。【板書：精神困惑】

　　4.通過以上分析，在你心中，父親是一個(gè)什么樣的人物形象?

　　明確：老實(shí)厚道，為人低調(diào);勤奮刻苦，靠自己的雙手建立家業(yè);動(dòng)力十足，為了理想不懈努力;追求物質(zhì)和精神的雙豐收。

　　(四)拓展延伸

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫得好處在哪里?

　　明確：學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。“背影”和“臺(tái)階”是日常生活中平淡無(wú)奇的小事兒，作者們以它們?yōu)榫€索進(jìn)行立意行文，選題小而精，能較好地挖掘出深層的內(nèi)涵。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　教師總結(jié)：一個(gè)背影，一級(jí)臺(tái)階……看似簡(jiǎn)單、平淡無(wú)奇的事物之中蘊(yùn)含著某個(gè)人的辛酸，凝聚著那個(gè)人的汗水。然而，就是生活中這點(diǎn)滴小事，匯聚成了人類歷史的長(zhǎng)河，譜寫著一曲又一曲愛的贊歌，訴說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)普通人的故事。

　　作業(yè)：選一個(gè)你生活中司空見慣的事物，寫一篇小小說(shuō)。教師推薦一些資料，查閱資料，進(jìn)一步思考本文的結(jié)局。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

　　本篇課文是一篇自讀課文，在教學(xué)過程中，我力求通過幾個(gè)集中的問題讓學(xué)生去探求、去思考。學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的概括、梳理，弄懂了文章結(jié)構(gòu)，分析了父親的人物形象和“臺(tái)階”的象征意義。最后，在拓展延伸部分，研讀了課后習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深了學(xué)生的印象，提高了分析小說(shuō)標(biāo)題能力。