浙江中學教師資格證科目二易錯考點：教師職業(yè)的4大特點

　　浙江教師資格證為大家整理了浙江中學教師資格證科目二易錯考點：教師職業(yè)的4大特點。正在備考中學教師資格證的小伙伴們一起來看看吧。

　　(一)復雜性

　　教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發(fā)展的規(guī)律。學生個體發(fā)展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。

　　學生狀況的復雜性決定著教師勞動的復雜性。

　　教師任務的多樣性制約著教師勞動的復雜性。

　　影響學生發(fā)展因素的廣泛性制約著教師勞動的復雜性。

　　教育是培育人才的。教師既要遵循統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，又要根據(jù)不同對象的個性特點，根據(jù)客觀環(huán)境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創(chuàng)造性勞動。

　　(二)示范性

　　教師要用自己的知識和言行去影響學生，必須作出示范和表率。學生有尊重、學習和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴格要求自己。

　　(三)專業(yè)性

　　在社會學領域中，人們注意區(qū)分專業(yè)性勞動和普通性勞動，并將專業(yè)性勞動的特點歸納如下：

　　范圍明確，壟斷的從事于社會不可缺少的工作;運用高度的理智性技術;需要長期的專業(yè)培訓;從事者無論個人、集體，均具有廣泛的自律性;在專業(yè)的自律性范圍內，直接負有做出判斷、采取行為的責任;非盈利，以服務為動機;形成了整合性的自治組織;擁有具體的倫理綱領。

　　教師職業(yè)在不同國、不同歷史時期專業(yè)化情況不相同。在我國《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”。這從根本上肯定了教師的專業(yè)性。

　　(四)長期性

　　培養(yǎng)年輕一代是一個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，不僅反映了“制造”周期長，也反映了“產品”使用期長，見效慢。

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