浙江教師資格面試通用技巧——教資面試小寶庫

　　【導讀】浙江教師資格面試技巧有哪些，針對這個問題，浙江教師資格面試為大家整理了以下面試技巧，大家一起看看吧。

　　【導入指導】

　　1.導入儲備

　　(1)《一封信》：一封信去旅行，郵筒里面停一停，到郵局蓋個章，郵遞員按門鈴，叮咚叮咚叮咚叮，是誰送來的信?

　　(2)《小手變變變》：小手小手變變變，變成小鳥飛一飛;小手小手變變變，變成蟲蟲爬一爬;小手小手變變變，變成小魚游一游;小手小手變變變，來和寶貝抱一抱。

　　(3)《小雞和小鴨》：小雞和小鴨，住在山腳下，小雞去誰家?要去小鴨家。走走走，走走走。小雞來到小鴨家。當當當，當當當。小鴨在家嗎?咦?小鴨不在家?

　　(4)《花園里》：我在小小的花園里面挖呀挖呀挖，種小小的種子開小小的花;我在大一點的花園里面挖呀挖呀挖，種大一點的種子開大一點的花;我在最大的花園里面挖呀挖呀挖，種最大的種子開最大的花。

　　(5)《剪刀石頭布》：剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀一塊石頭變成小白兔;一把剪刀兩把剪刀親親小白兔;一把剪刀一塊布抓住小白兔。

　　(6)《竹兜歡樂跳》：嘿小腳，我們踏踏小腳;嘿膝蓋，我們拍拍膝蓋;嘿屁股，我們扭扭屁股;嘿肩膀，我們抖抖肩膀，和竹兜一起踏踏腳，和悠悠一起拍拍手，和球球一起扭一扭，站起來啦啦啦……

　　(7)《寶貝寶貝》：兩只老虎愛跳舞，小兔子乖乖拔蘿卜，我和小鴨子學走路，童年是最美的禮物，小螺號呀嘀嘀地吹，我學海鷗展翅飛，不怕風雨不怕累，快快把本領都學會。

　　(8)《走路歌》：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳;小鴨走路，搖呀搖呀搖;小烏龜走路，慢吞吞;小花貓走路，靜悄悄。

　　(9)《我愛我的小動物》：我愛我的小羊，小羊怎樣叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩;我愛我的小貓，小貓怎樣叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵……

　　2.導入技巧

　　為減輕學員的導入儲備的壓力，并且避免多個學員用同一個導入的情況，建議在開課第一天就讓每位學員準備兩到三個導入，再與學員共同設計為萬能導入。

　　如：《一封信》只能導入信或者圖片，可以將導入物品改成《小包裹》：小包裹去旅行，庫房里面停一停，到驛站蓋個章，快遞員按門鈴，叮咚叮咚叮咚叮，是誰送來的包裹呀?

　　【提問指導】

　　1.提問儲備

　　(1)老師看到XX小朋友小手舉得最高。

　　(2)XX小朋友已經(jīng)迫不及待地舉起小手。

　　(3)平時不舉手的XX這次勇敢地舉起了小手。

　　(4)老師聽到XX小朋友小聲地說他有想法，沒關系勇敢一點，請把好想法分享一下。

　　(5)請坐在最左邊的XX小朋友來回答。

　　(6)請舉手最端正的小朋友來回答。

　　2.提問技巧

　　在提問時，注意左右移動一步距離，彎腰，微笑，眼睛找點直視，側身，可做出傾聽手勢，1～2秒停頓之后，以教師身份轉(zhuǎn)述幼兒的話，注意內(nèi)容不要太多，要符合幼兒的年齡特點，增加代入感。

　　【介入指導】

　　1.介入對象

　　表現(xiàn)優(yōu)異、出現(xiàn)技巧困難、發(fā)生沖突、缺乏興趣無法進入游戲。

　　2.注意事項

　　介入時注意是面向個人不是全體幼兒，需走進、彎腰、輕聲交流，并且要表現(xiàn)出指導之后的效果，不是敷衍了事。

　　【評價指導】

　　1.具體評價

　　(1)你表達得真完整。

　　(2)你唱得真好聽，像百靈鳥一樣。

　　(3)語言流暢/完整，都可以做我們的小小播報員了。

　　(4)你觀察得真仔細，XX都被你看到了。

　　(5)你的觀察力可真強，像小偵探一樣。

　　(6)你的小耳朵可真靈敏，像小雷達一樣。

　　(7)你的動作真標準/規(guī)范/形象，都可以做小老師了呢。

　　2.花哨評價

　　(1)小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯。

　　(2)小小花兒微微笑，太陽公公抱一抱，澆澆水呀澆澆水，bongbongbongbong花開了。

　　(3)拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，你們最厲害!

　　(4)蘋果香蕉大鴨梨，你們念得真整齊。

　　(5)天上白云飄，地上螞蟻跑，都夸小朋友們表現(xiàn)好。

　　3.注意事項

　　花哨評價語可用于個人或者集體，建議整個試講過程不超過3個，否則培訓痕跡較明顯。

　　【技能指導】

　　明確自己的優(yōu)勢，揚長避短。

　　如：唱歌好的學員，在導入、評語、結束都用唱的方式，但注意中心不要跑偏。

　　【銜接指導】

　　1.銜接技巧

　　(1)幼兒未達到水平，進而推到下個環(huán)節(jié)學習。

　　如：故事活動第一環(huán)節(jié)過渡到第二環(huán)節(jié)，提問幼兒在故事中聽到什么?繼續(xù)追問難度更高的問題，幼兒回答不了，老師可以說：“老師看到小朋友們都搖搖腦袋不知道了呀，沒有關系，我們看著圖片再來聽一聽這個故事吧”

　　(2)幼兒已表現(xiàn)出更高需求，進而推進下一環(huán)節(jié)。

　　如：音樂活動第二環(huán)節(jié)過渡到第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編動作，“老師看到剛才練習歌曲時，有的小朋友們是一邊做著動作一邊唱的，動作可真漂亮，那我們一起為歌曲加上好看的動作吧!”

　　(3)對于游戲、比賽環(huán)節(jié)，教師可用獎勵的方式引出。

　　如：“小朋友們今天表現(xiàn)得都太棒了，那為了獎勵大家，老師帶來了一個好玩的游戲。”

　　2.注意事項

　　環(huán)節(jié)銜接時切忌用“下面……接下來……”建議用以上的銜接技巧，自然過渡。

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