2021下半年教師資格筆試考試真題及答案！（小學(xué)科目二）

　　1-8題暫無(wú)題目

　　9.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（）

　　A.情緒

　　B.定勢(shì)

　　C.動(dòng)機(jī)

　　D.醞釀效應(yīng)

　　【答案】B

　　10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

　　A.自我中心性

　　B.可逆性

　　C.客體永久性

　　D.可驗(yàn)證性

　　【答案】B

　　11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）.

　　A.沖動(dòng)型

　　B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨(dú)立型

　　D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

　　A.計(jì)劃策略

　　B.元認(rèn)知策略

　　C.組織策略

　　D.資源管理策略

　　【答案】C

　　13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程，這類屬于（）

　　A.校本課程

　　B.學(xué)科課程

　　C.國(guó)家課程

　　D.地方課程

　　【答案】A

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

　　A.知識(shí)與能力目標(biāo)

　　B.價(jià)值觀目標(biāo)

　　C.過(guò)程與方法

　　D.情感態(tài)度

　　【答案】A

　　15.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。

　　A.校本課程

　　B.學(xué)科課程

　　C.國(guó)家課程

　　D.地方課程

　　【答案】C

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是（）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.隱性課程

　　【答案】A

　　17.2001 年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆?/p>

　?。?）。

　　A.忠實(shí)取向

　　B.創(chuàng)生取向

　　C.實(shí)踐取向

　　D.相互適應(yīng)取

　　【答案】B

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句,體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。

　　A.學(xué)不躐等

　　B.開(kāi)而弗達(dá)

　　C.禁于未發(fā)

　　D.罕譬而喻

　　【答案】A

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺(tái)上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（）。

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.探究法

　　C.演示法

　　D.練習(xí)法

　　【答案】C

　　20.小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了 90 分，但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”，老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努

　　力，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　B.常模參照評(píng)價(jià)

　　C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　D.形成性評(píng)價(jià)

　　【答案】B

　　二、簡(jiǎn)答題（共3道大題,每道大題10分,共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茨在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時(shí)提出“關(guān)鍵期"的概念。所謂關(guān)鍵期，是指一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，不體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有。當(dāng)然，關(guān)鍵期也并非絕對(duì)的，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期之后，經(jīng)過(guò)補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍有可能得到發(fā)展，只是難度很大。所以教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求

　　【參考答案】

　　陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶治。

　　應(yīng)用要求:

　?、僖?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè);

　?、叟c啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　學(xué)科教學(xué)研究的基本要求:

　　（1）以科學(xué)理論為指導(dǎo);

　?。?）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律;

　?。?）有目的性、計(jì)劃性。

　　教學(xué)研究的一般要求

　?。?）要學(xué)習(xí)和掌握一定的教育教學(xué)理論知識(shí)

　　（2）要掌握教學(xué)研究的一般程序

　?。?）要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　?。?）要做到定性和定量相結(jié)合

　　三、材料分析題（共2道大題,每道大題20分,共40分）

　　24.材料:

　　一（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會(huì)問(wèn):“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”劉老師對(duì)這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題，就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如，有的學(xué)生會(huì)問(wèn):“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

　　問(wèn)題:

　?。?）分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10分）

　?。?）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）

　　【參考答案】

　?。?）根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)；另一方面在于老師自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備得不夠，所以面對(duì)學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì)產(chǎn)生困惑，主要是因?yàn)椴牧现械睦蠋熞蜃约旱闹R(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生 r 惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　?。?）①教師應(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

　?、诮處煈?yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；注重個(gè)性的塑造；開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

　?、劢處煈?yīng)該提升自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

　?、芙處煈?yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.材料:

　　劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō):“那么遠(yuǎn)?怎么來(lái)?是坐飛機(jī)，還是坐輪船?”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題:白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種?“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋?這體現(xiàn)了白求恩的什么精神?經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了:無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。

　　問(wèn)題:

　?。?）對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。（10分）

　?。?）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10分）

　　【參考答案】

　?。?）材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)

　　手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，

　　自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)

　　引導(dǎo)同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)

　　生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

　　②劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特

　　的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑

　　問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國(guó)際主義精

　　神。

　?、蹌⒗蠋煹淖龇ǚ闲抡n改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要

　　以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思

　　考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　?、軇⒗蠋煹淖龇ǚ闲抡n改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的

　　發(fā)展。材料中，面對(duì)這位同學(xué)提出的獨(dú)特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起

　　積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

　　⑤劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針

　　對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材

　　料中，老師對(duì)學(xué)生突然的提問(wèn)，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機(jī)智。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

　　26.鹿角和鹿腿

　　叢林中，住著一只漂亮的鹿。

　　有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。

　　鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

　　鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著

　　急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱（chèn），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）!”

　　一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）

　　起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭:“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢!”

　　鹿開(kāi)始抱怨（yuàn）起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處

　　傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（shī）

　　子正悄悄地向自己逼（bī）近。

　　鹿不敢猶豫，撒（sā）開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把

　　兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。

　　獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩

　　只角從樹(shù)枝中掙（zhèng）脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō):“兩只美麗的

　　角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　1.文本形式

　　2.設(shè)定難點(diǎn)并評(píng)析怎么解決

　　3.根據(jù)鹿的語(yǔ)言和心情變化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

　　【參考答案】略

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答

　　我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱圖形，都有對(duì)稱軸。

　　這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。

　　你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些圖形的對(duì)稱軸只有一

　　條？哪些不止一條？

　　2.根據(jù)對(duì)稱軸畫(huà)出給定圖形的軸對(duì)稱圖形

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。（8 分）

　?。?）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12 分）

　?。?）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明

　　理由。（20 分）

　　【參考答案】略

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　?。?）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4 分）

　?。?）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9 分）

　?。?）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)

　　要說(shuō)明理由。（27 分）

　　【參考答案】略

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4 分）

　?。?）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9 分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27 分）

　　【參考答案】略

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。“各就位”時(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳

　　靠近起跑線；“預(yù)備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾；聽(tīng)到“跑”

　　或信號(hào)時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前

　　腳掌著地；眼看前方，上體保持正直；兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4 分）

　　（2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第 1 課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。（9 分）

　?。?）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27 分）31.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】略

　　31.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　（1）請(qǐng)列舉 4 種中國(guó)民間美術(shù)。（4 分）

　?。?）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9 分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27 分）

　　【參考答案】略