2024上半年年浙江中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》真題及參考答案

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　　一、.單項(xiàng)選擇題

　　1.以"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的赤子之心，為中國(guó)教育的發(fā)展探尋新路，被毛澤東稱(chēng)為"偉大的人民教育家"團(tuán)隊(duì)的是()。

　　A.陶行知

　　B.黃炎培

　　C.晏陽(yáng)初

　　D.蔡元培

　　【答案】A陶行知

　　3.馬克思主義理論認(rèn)為人與勞動(dòng)相結(jié)合是人發(fā)展的主要途居考萃徑，但是在教育史上，出現(xiàn)了漫長(zhǎng)的一段人與勞動(dòng)相脫離的歷史，這段歷史主要是從（）開(kāi)始的。

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.資本主義社會(huì)

　　【答案】B奴隸社會(huì)

　　4.一個(gè)生而失明的人，很難被培養(yǎng)成一個(gè)畫(huà)家，這說(shuō)明影響人的身心發(fā)展因素主要是（）

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動(dòng)性

　　【答案】A遺傳。

　　5.舒爾茨的人力資本論表明（）。

　　A.教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)的影響

　　B.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　C.教育對(duì)文化的制約作用

　　D.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的制約作用

　【答案】B教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　6.《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五規(guī)劃和二0三五計(jì)劃遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》指出，要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，并將培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格表述為

　　A、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者

　　B、社會(huì)主義的建設(shè)者和保護(hù)者

　　C、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　D、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人

　　答案：C德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　7.我國(guó)的學(xué)制類(lèi)型屬于（）

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.分支制

　　【答案】D分支型學(xué)制

　　8.教科書(shū)的編排形式主要是（）

　　A.綜合式和分支式

　　B.學(xué)科式和活動(dòng)式

　　C.螺旋式和直線式

　　D.統(tǒng)一式和分散式

　  【答案】C直線式和螺旋式

　　9、在我國(guó)當(dāng)前普通高中課程方案中，明確規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是哪類(lèi)課程？（ ）

　　A、必修課程

　　B、選修課程

　　C、地方課程

　　D、學(xué)科課程

　　答案：A

　　10.在一次郊游中，張明一眼就認(rèn)出了同學(xué)王崗這利用了什么（）。

　　A.認(rèn)識(shí)

　　B.保持

　　C.回憶

　　D.再認(rèn)【答案】D再認(rèn)

　　11.在皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的劃分中，公正道德階段是（）歲以后。

　　A.10B.12C.14D.16

　　【答案】A

　　12.在一次旅游時(shí)，張明一眼就認(rèn)出了人群中的同學(xué)王鋼。這體現(xiàn)的主要記憶活動(dòng)是( )

　　A.識(shí)記

　　B.保持

　　c.再認(rèn)

　　D.回憶

　　【解析】C

　　13.劉慶復(fù)習(xí)歷史科目時(shí)，按古代史、近代史、現(xiàn)代史的時(shí)間順序構(gòu)建了歷史知識(shí)的框架圖。她的學(xué)習(xí)策略主要屬于( )

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.資源管理策略

　　【解析】A

　　14.課本中有標(biāo)記的地方容易被學(xué)生關(guān)注。這反映了知覺(jué)的哪一種特性?

　　A. 整體性

　　B.選擇性

　　c.理解性

　　D.恒常性

　　【解析】B

　　15.劉新閱讀速度很快，同學(xué)們都說(shuō)她能一目十行。這種現(xiàn)象屬于

　　A.注意的分配

　　B注意的分散

　　C.注意的廣度

　　D.注意的轉(zhuǎn)移

　　【解析】C

　　16.蘇萌為了學(xué)好英語(yǔ)，三年來(lái)每天早晨朗讀英語(yǔ)半小時(shí)。這體現(xiàn)的意志品質(zhì)是( )

　　A.果斷性

　　B.沖動(dòng)性

　　C.靈活性

　　D.堅(jiān)韌性

　　【解析】D

　　17.李輝的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，感到自卑。為求得心理滿(mǎn)足，他經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己多次獲得學(xué)校長(zhǎng)跑冠軍。李輝的這種心理防御機(jī)制屬于( )

　　A.升華

　　B.補(bǔ)償

　　C.退行

　　D.投射

　　【解析】B

　　18.張老師在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生要為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。張老師激發(fā)的是學(xué)生的哪一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?( )

　　A.直接的、近景性動(dòng)機(jī)

　　B.直接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　C.間接的、近景性動(dòng)機(jī)

　　D.間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　【解析】D

　　19.孫英同學(xué)同學(xué)任麗在公交車(chē)上不給老人主動(dòng)讓座的行為感到氣氛，屬于（）

　　A.道德教

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為【答案】B道德情感

　　20.老師把班里的學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組中學(xué)生能力各異，要把他們以互助的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組目標(biāo)屬于（）。

　　A.合作學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.替代學(xué)習(xí)

　　D.內(nèi)隱學(xué)習(xí)

　　【答案】A合作學(xué)習(xí)

　　21.老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠依據(jù)學(xué)生的水平，年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高教學(xué)效果喜這說(shuō)明（）

　　A.認(rèn)知能力

　　B.操作能力

　　C.監(jiān)控能力

　　D.計(jì)劃能力

　　【答案】B操作能力

       二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　1.人格具有可塑性(正確)

　　【解析】說(shuō)法正確

　　人格的形成受到多種因素的影響，一方面包括生物遺傳因素、也包括社會(huì)文化因素、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育因素、同伴群體、個(gè)人主觀因素等，此外自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對(duì)人格的形成有一定影響。因此不僅是手遺傳因素影響，也受后天環(huán)境因素影響，所以可以對(duì)人格進(jìn)行塑造。

　　2.教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)

　　【解析】說(shuō)法正確。

　　國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。故題干中說(shuō)法正確。

　　3.教學(xué)就是智育

　　【解析】說(shuō)法錯(cuò)誤

　　教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。這種教育活動(dòng)的核心，是學(xué)生通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，主動(dòng)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶品德、美感，從而促進(jìn)他們自身全面發(fā)展的過(guò)程。智育是是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

　　教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一，智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn);教學(xué)要完成智育任務(wù)，也要完成其他各育的任務(wù)，這是它們之間的區(qū)別。故題目說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　4課堂中的人際關(guān)系就是師生關(guān)系

　　【解析】回答錯(cuò)誤

　　課堂人際關(guān)系的管理指的是對(duì)課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系等;所以題目說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4題，每小題10分，共40分)

　　1.人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

　　[答案] (1) 知情統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀:培養(yǎng)知情合-的人， 即完人”或"功能完善者”

　　(2)①有意義的自由學(xué)習(xí)觀:無(wú)意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒(méi)有個(gè)人意義的材料，僅僅涉及經(jīng)驗(yàn)累積與知識(shí)增長(zhǎng)。

　?、谟幸饬x學(xué)習(xí)是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)

　　(3)學(xué)生中心的教學(xué)觀(非指導(dǎo)性教學(xué)模式)

　?、?gòu)U除“教師"這一角色，代之以”學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”

　?、诖龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于特定的心理氣氛因素:真誠(chéng)一致、無(wú)條件的積極關(guān)注和同理心

　　2提高知識(shí)直觀效果的途徑

　　[答案]提高知識(shí)直觀的效果通過(guò)一下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn):

　　(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀而言模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀，我們強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)性事物直觀，比一開(kāi)始就進(jìn)行事物直觀的效果好

　　(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀效果,不僅要注意實(shí)物直觀和模象直觀的合理選用而且必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合，在形象的直觀過(guò)程中教師首先應(yīng)該提供明確的觀索目標(biāo)，提出確切的觀家指導(dǎo)，提示合理的觀索程序。其欺形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使各組要素進(jìn)行分化。再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù),選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式

　　(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。要想在直觀過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí)首先必須注意和觀家直觀對(duì)象。而要想有效觀家直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的待點(diǎn)。其中感知規(guī)律包括:強(qiáng)度率、差異率、活動(dòng)率、組合率

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀索能力。在直觀過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱，其效果如何，主要取決于學(xué)生觀察能力。因此，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　(5)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。由于知識(shí)歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)生頭腦的價(jià)格改造才能成掌握因此在直觀過(guò)程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變教師演,學(xué)生看"的消極被動(dòng)的直觀方式。

　　3.德育的陶治法以及運(yùn)用要求

　　[答案]德育陶冶法是指教師利用高尚的情感好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶)治等。運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以幾點(diǎn)加強(qiáng)修養(yǎng)、創(chuàng)建良好的環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生。

　　29.簡(jiǎn)述學(xué)校教育中課程的表現(xiàn)形式。

　　【參考答案】

　　（1)課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門(mén)制訂的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

　?。?）課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求。

　?。?）教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　20世紀(jì)50年代，國(guó)外有一位教育專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，有些孩子不論用什么辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去，傳統(tǒng)上，人們會(huì)把這個(gè)問(wèn)題歸因于家庭或者教師沒(méi)有盡到責(zé)任，但是他發(fā)見(jiàn)，這些家庭和教師都非常盡責(zé)，孩子的成績(jī)依然沒(méi)有任何改觀，而且在每一個(gè)學(xué)校，都有相當(dāng)數(shù)量這樣的學(xué)生。于是他推測(cè)，會(huì)不會(huì)和他們自身有什么關(guān)系呢？

　　于是，他找川了一位內(nèi)分泌醫(yī)生，讓他來(lái)看看這些孩子和普通孩子之間，有什么不同。這位醫(yī)生對(duì)這些孩子的內(nèi)分泌水平進(jìn)行了檢測(cè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些調(diào)皮搗蛋的孩子，通?；A(chǔ)代謝水平和睪酮素的分泌量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，因此這些孩子過(guò)分喜歡表現(xiàn)自己、如果高到一定K平以后，這些孩子的大腦是無(wú)法控制自己的。

　　研究還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，只要這些孩子的這兩個(gè)內(nèi)分泌指標(biāo)，一直明顯高于閥值的話，實(shí)際上用任何教育方法，都無(wú)法改變這些孩子的行為，因?yàn)樗麄兊拇竽X在替他們做主。這位內(nèi)分泌醫(yī)生還發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，其中有一些孩子也會(huì)逐漸變得聽(tīng)話，但實(shí)際上并不是老師或者家長(zhǎng)的作用，而是這些孩子的內(nèi)分泌水平四到了正常。由此，該教育專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)校中孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與他們身體的內(nèi)分泌水平有關(guān)，而與家長(zhǎng)、教師的努力無(wú)關(guān)。

　　問(wèn)題:

　　試用馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展影響因素理論，分析案例中教育專(zhuān)家的觀點(diǎn)。（18分）

　　【參考答案】

　　31.材料：

　　上生物課時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握“周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)”的有關(guān)知識(shí)，李老師根據(jù)先行組織者的教學(xué)策略，對(duì)課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。他先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”的一般知識(shí)，分析神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用，讓學(xué)生明白“周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”共同構(gòu)成“神經(jīng)系統(tǒng)”，它們分別承擔(dān)著不同的功能;進(jìn)而厘清“周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)“與“神系統(tǒng)”的關(guān)系，比較“周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)”徑。“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的異同，以此促進(jìn)學(xué)生順掌握“周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)”的相關(guān)知識(shí)。

　　問(wèn)題:

　　(1)請(qǐng)解釋“先行組織者”的涵義；（6分)

　?。?）請(qǐng)結(jié)合李老師的做法，說(shuō)明先行組織者在教學(xué)中的作用。（12分)

　　【參考答案】

　?。?）所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身具有更高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

　　（2）作用是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)，增加新舊之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。也就是，通過(guò)呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。也就是，通過(guò)呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。

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