2018下半年浙江教師資格證筆試綜合素質(zhì)參考答案

　　幼兒綜合素質(zhì)參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.答案:D。引導(dǎo)幼兒探索

　　2答案:C。幼兒的親身體驗(yàn)

　　3答案:B。先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理

　　4.答案:C。保教知識(shí)的學(xué)習(xí)。解析:學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)屬于保教知識(shí)

　　5.答案:D。教育自由權(quán)

　　6.答案:A。18歲以下的任何人

　　7.答案:C。該教育發(fā)展集團(tuán)

　　8.答案:C。不應(yīng)該,侵犯了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利

　　9.答案:B。人身自由權(quán)

　　10.答案:D。不正確,不利于幼兒身心發(fā)展

　　11.答案:A。有利于全面了解幼兒健康狀況

　　12.答案D?？h級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　13.答案:C。未能以身作則

　　14答案:D。不正確,打擊了方方的參與積極性

　　15.答案:B。“待會(huì)我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?

　　16.答案:A。金老師應(yīng)注意與家長(zhǎng)的溝通方式

　　17.答案:D。毛毛雨

　　18.答案:A。石器

　　19.答案:C。蜘蛛俠

　　20.答案:B.陳伯吹位

　　21.答案:C?！渡胶＝?jīng)》

　　22.答案;D。長(zhǎng)度、時(shí)間

　　23.答案:B。金星

　　24.答案D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象

　　25.答案:A。傣族竹樓

　　26.答案:D.可以在文檔中插入配色方案,解析:配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面

　　27.答案:C。鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)。解析:幻燈片的換片試有動(dòng)和自動(dòng)放映,手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)上的按鈕實(shí)現(xiàn),自動(dòng)放映可采用排時(shí)完成。

　　28.答案:D。炊具一煤氣灶

　　29.答案:A。330

　　二、材料分析題

　　30.參考答案

　　韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。

　　(1)兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。

　　(2)兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長(zhǎng)。

　　(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

　　綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)，要樹(shù)立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

　　31.參考答案

　　該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。

　　(1)教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。

　　(2)教師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。

　　綜上，該老師用自己的行為為大家樹(shù)立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念。

　　32.參考答案

　　(1)矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的，時(shí)間是參與事件的重要因素。

　　(2)“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。

　?、僭诤线m的時(shí)間做一件事，效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事，往往很糟。

　?、?ldquo;時(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感，這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.答題思路

　　“老馬識(shí)途”和北大的老教授的“蒙眼識(shí)路”都是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，但時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)讓“老經(jīng)驗(yàn)”失去了作用，因此，可以從適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。

　　在審題時(shí)，采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來(lái)，結(jié)果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗(yàn)回家了，這是什么原因呢，是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，不能按照老經(jīng)驗(yàn)去辦事了。因此，應(yīng)該從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。

　　然后從“是什么—為什么—怎么辦”的思維進(jìn)行構(gòu)思，選擇中公所設(shè)計(jì)的九種結(jié)構(gòu)模式中的一種進(jìn)行構(gòu)思，就能很順利地寫(xiě)下來(lái)了。

　　小學(xué)綜合素質(zhì)參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.答案:A。行動(dòng)研究

　　2.答案:C。教育不能僅追求分?jǐn)?shù)

　　3.答案:C。布置學(xué)生課外探究;

　　4.答案:B。王老師不注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)中

　　5.答案:A。領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè);

　　6.答案:B。不合法,侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

　　7.答案:B。設(shè)置寄宿制學(xué)校

　　8.答案:A。已發(fā)給予行政處分

　　9.答案:D。不合法。父母不得為未成年人訂立婚約;

　　10.答案:D。不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人。

　　11.答案:A。依法提起訴訟;

　　12.答案:B。小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　13.答案:D。關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　14.答案:C。反省自我積極溝通

　　15.答案:B。不恰當(dāng),學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化

　　16.答案:C。沒(méi)有做到循循善誘

　　17.答案:D。弗萊明;

　　18.答案:A。棉

　　19.答案:D。

　　20.答案:B?，斞盼拿?/p>

　　21.答案:A。塔里木河

　　22.答案:略

　　23.答案:略

　　24.答案:B。二泉映月

　　25.答案:A。豫園

　　26.答案:D。被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

　　27.答案:C。餅圖

　　28.答案:C。白酒一黃酒

　　29.答案:C。圖案:三角形里有個(gè)圓圈

　　二、材料分析題

　　30.參考答案：

　　材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3)教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。

　　(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

　　因此，作為老師，應(yīng)該像劉老師一樣，不斷提高自身能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　31.參考答案：

　　俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.參考答案

　　(1)三個(gè)階段：

　?、?7世紀(jì)到20世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想;

　?、?9世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;

　?、?976年后，美國(guó)學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。

　　(2)敬請(qǐng)期待

　　三、寫(xiě)作題

　　33.答題思路

　　從這則材料可以從兩方面來(lái)進(jìn)行審題：①追求完美與容忍缺陷;②要學(xué)會(huì)全面、辯證地看問(wèn)題，認(rèn)清事物的主流。

　　因此，這可以從兩方面來(lái)進(jìn)行立意：

　　立意①：可以從世間的任何事都不會(huì)真正達(dá)到完美的程度，我們要學(xué)會(huì)容忍缺陷。學(xué)會(huì)將追求完美與容忍缺陷有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

　　立意②：可以換角度來(lái)看待人生中的諸多不完美，很多的“缺陷”，可能在別的領(lǐng)域即是“完美”。

　　中學(xué)綜合素質(zhì)參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.答案：A。注重了學(xué)生發(fā)展的差異性

　　2.答案：B。忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

　　3.答案：A。有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　4.答案：D。王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度

　　5.答案：B。責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用

　　6.答案：A。不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

　　7.答案：D?？h級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　8.答案：C。不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　9.答案：A。一律不公開(kāi)審理

　　10.答案：C。陳某和學(xué)校

　　11.答案：D。教育職員制度

　　12.答案：A。中華人民共和國(guó)人民檢察院

　　13.答案：D。道德行為內(nèi)化

　　14.答案：B。不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通

　　15.答案：B。問(wèn)清緣由在進(jìn)行處理

　　16.答案：C。不恰當(dāng)，不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴的處理問(wèn)題

　　17.答案：B。蘇菜

　　18.答案：C。意大利

　　19.答案：C。紐倫堡審判

　　20.答案：D。范雎

　　21.答案：B。夏至

　　22.答案：D。馬王堆漢墓

　　23.答案：B。瓦西里耶夫

　　24.答案：D。思想者

　　25.答案：D。當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值

　　26.答案：D。“編輯”

　　27.答案：B。12

　　28.答案：A。1771

　　29.答案：C。若想人不知，除非己莫為

　　二、材料分析題

　　30.材料:

　　陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),然后捉出問(wèn)題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,大家都解決不了的問(wèn)題,就由陳老師講解,一學(xué)期下來(lái),很多學(xué)生覺(jué)得不但收獲了知識(shí),解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。

　　當(dāng)然,陳老師也會(huì)遇到一些“意外”情況,有的同學(xué)老師找不到學(xué)習(xí)方法,也不愿意發(fā)言

　　習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言,王春站起來(lái)緊張的面紅耳赤,陳老師示意王春坐下。課后,陳老師把王春叫到辦公室說(shuō)“你既然不愿意在班上公開(kāi)講,那我們就私下聊吧,現(xiàn)在只有我們兩人,你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧,”在陳老師的多次鼓勵(lì)下,王春慢優(yōu)克服了膽怯,也敢上臺(tái)發(fā)言了。

　　作為班主任,陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,他給學(xué)生推薦了很多書(shū)目,包括古今中外的文學(xué)名著,也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì),一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的視野明顯開(kāi)闊了,知識(shí)面也明顯拓寬了。

　　問(wèn)題:

　　結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評(píng)析陳老師做法。(14分)

　　30.參考答案

　　陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，是正確的，值得提倡的。

　　(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的。

　　(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。

　　(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　(4)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅促進(jìn)學(xué)生智力的提高，還注重德智體美多方面的培養(yǎng)。

　　(5)面向全體學(xué)生。

　　總之，作為一名老師，我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　31、材料:

　　葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺(jué)蓍自己吃了虧,怒不可遏,他站在教室門(mén)口指李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來(lái),我非把你揍扁不可!"此時(shí),正好來(lái)上課的于老師看到了這一幕,于老師愣了下,馬上和藹的對(duì)葛華說(shuō)“葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?"葛華雖然還在生氣,但還是很快接過(guò)作業(yè)本來(lái)發(fā)了下去,于老師又對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。”葛華聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。

　　下課后,于老師許李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)展過(guò)程,聽(tīng)完李強(qiáng)的訴說(shuō)于老師耐心的最他說(shuō):“雖然雙方都有責(zé)任但打人給別人造成了傷害。如果是你被打了你會(huì)感覺(jué)怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了,耍學(xué)會(huì)用自己的智慧,友好的解決與他人的沖突老師相信你會(huì)處理好這件事的。”之后,李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道歉,兩人重歸于好。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。(14分)

　　31.參考答案

　　該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　總而言之，于老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.參考答案

　　(1)唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。

　　(2)中國(guó)古典詩(shī)詞意象是“合訂本”，意指詩(shī)詞中的畫(huà)面都是“獨(dú)立成篇”的，但是并不讓人覺(jué)得畫(huà)面是支離散亂的，甚至并不感覺(jué)它們是“獨(dú)立成篇的”。那些畫(huà)面在讀者的心神體會(huì)中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。

　　綜上所述，中國(guó)古典詩(shī)詞意象是畫(huà)面與讀者心神體會(huì)結(jié)合的產(chǎn)物，是“合訂本”。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.答題思路

　　“新木桶理論”可以從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行審題立意。一是從原有的“木桶理論”著眼于短板，到“新木桶理論”，把木桶傾斜一下，就能得到一個(gè)新的結(jié)果，此時(shí)著眼的就是長(zhǎng)板。因此，這可以說(shuō)，轉(zhuǎn)變一種思路，就能得到一個(gè)新的結(jié)果。這可以從“轉(zhuǎn)變思路”“打破傳統(tǒng)思維”方面來(lái)立意，談及“創(chuàng)新”思維也是可以的，但要從具體的“思路轉(zhuǎn)變”上引到“創(chuàng)新思維”的立意上來(lái)。

　　二是可以從“短板”和“長(zhǎng)板”的比喻意來(lái)看，“短板”是指人的不足之處，“長(zhǎng)板”是指人的長(zhǎng)處，因此，可以從“發(fā)揮人的長(zhǎng)處”，“發(fā)揚(yáng)人的優(yōu)點(diǎn)”的角度進(jìn)行立意，引導(dǎo)教育方面就是順理成章的了。

　　從這兩方面立意之后，選擇其中一個(gè)立意，確定中心論點(diǎn)，然后對(duì)著中心論點(diǎn)問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：“是什么—為什么—怎么樣”，然后就可以選擇我們中公所設(shè)計(jì)的九種寫(xiě)作模式中的一種進(jìn)行思路和結(jié)構(gòu)的構(gòu)思。

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