震驚!浙江省教育局下發(fā)指示教師編制或?qū)⒉辉俳K生制

　　不知道大家有沒有看到前天浙江省教育局下發(fā)的最新公告，浙江中小學(xué)職稱評(píng)聘改革，未來浙江教師編制或?qū)⒉辉俳K生制，也就是說以后教師編制會(huì)經(jīng)常流動(dòng)，教師編制崗位會(huì)將大量增加，這樣我們考浙江教師資格證的話將會(huì)十分有利，下面我們就來看看這次改革到底改動(dòng)了那些地方吧!

　　為進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)校用人自主權(quán)，調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的工作積極性，2018年浙江確定了30所中小學(xué)校開展高級(jí)教師及以下教師職稱自主評(píng)聘改革試點(diǎn)，打破中小學(xué)教師職稱聘任終身制，原則上不再將發(fā)表論文作為評(píng)聘職稱的前置條件。

　　浙江省教育廳聯(lián)合浙江省人力資源和社會(huì)保障廳下發(fā)的《2018年中小學(xué)教師職稱評(píng)聘改革試點(diǎn)方案》顯示，此次試點(diǎn)將著力探索建立分類評(píng)價(jià)、分級(jí)管理、學(xué)校自主評(píng)聘和政府宏觀監(jiān)督管理的中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)中小學(xué)教師的積極性和創(chuàng)造性。

　　根據(jù)試點(diǎn)要求，評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)重師德、重業(yè)績、重能力的政策導(dǎo)向，把一線教學(xué)水平、學(xué)生管理能力和教育教學(xué)業(yè)績擺在重要位置，淡化學(xué)歷和資歷，原則上不再將發(fā)表論文作為評(píng)聘職稱的前置條件。

　　與此同時(shí)，對(duì)于獲得中小學(xué)教師標(biāo)志性業(yè)績和成果的教師，以及師德特別突出的教師，要在評(píng)價(jià)中予以充分體現(xiàn)，探索建立特別優(yōu)秀教師直接聘任辦法。

　　具體怎么改?

　　編制年度評(píng)聘計(jì)劃

　　主管部門要科學(xué)核定試點(diǎn)學(xué)校的崗位設(shè)置方案，試點(diǎn)學(xué)校在核定的崗位總量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，根據(jù)本校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，充分考慮崗位的統(tǒng)籌使用和可持續(xù)發(fā)展，編制2018年度職稱自主評(píng)聘計(jì)劃，主要內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)設(shè)崗計(jì)劃、空缺崗位情況、年度評(píng)聘數(shù)量、評(píng)聘辦法、評(píng)聘組織、評(píng)聘程序等。

　　科學(xué)制定評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)

　　評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)重師德、重業(yè)績、重能力的政策導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)的中心地位和日?？己私Y(jié)果的應(yīng)用，把一線教學(xué)水平、學(xué)生管理能力和教育教學(xué)業(yè)績擺在重要位置，淡化學(xué)歷和資歷，原則上不再將發(fā)表論文作為評(píng)聘職稱的前置條件，逐步建立定性與定量相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。

　　對(duì)于獲得中小學(xué)教師標(biāo)志性業(yè)績和成果的教師以及師德特別突出的教師，要在評(píng)價(jià)中予以充分體現(xiàn)，探索建立特別優(yōu)秀教師直接聘任辦法。

　　建立評(píng)聘機(jī)構(gòu)

　　試點(diǎn)學(xué)校要建立健全本校教師職稱自主評(píng)聘機(jī)構(gòu)，一般應(yīng)包括學(xué)科評(píng)議組和評(píng)聘委員會(huì)，組成人員應(yīng)具有權(quán)威性、代表性、公正性，負(fù)責(zé)對(duì)參加職稱評(píng)聘教師開展綜合考評(píng)。

　　學(xué)科評(píng)議組由同行專家組成，一般不少于5人，由學(xué)校從專家?guī)熘须S機(jī)抽取，負(fù)責(zé)對(duì)參加職稱評(píng)聘教師的教育教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平進(jìn)行專業(yè)評(píng)議，提出評(píng)議意見，評(píng)議結(jié)果作為評(píng)聘委員會(huì)的重要參考。

　　評(píng)聘委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、政教等教育教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人、專家和教師代表組成，人數(shù)一般不少于17人，設(shè)主任委員1名、副主任委員1—2名。

　　可視情況聘請(qǐng)部分校外專家參加。自主評(píng)聘結(jié)果經(jīng)評(píng)聘委員會(huì)三分之二及以上通過方為有效。

　　完善評(píng)聘程序

　　自主評(píng)聘一般按照公布崗位信息、個(gè)人競聘、學(xué)科組評(píng)議、評(píng)聘委員會(huì)評(píng)審表決、公示擬聘人選、評(píng)聘結(jié)果報(bào)備、簽訂聘任合同等程序進(jìn)行，要提前公開實(shí)施方案、評(píng)聘程序、崗位任職條件，充分征求本校教職工的意見建議并提交教代會(huì)討論通過，及時(shí)做好參加評(píng)聘教師的材料公示和擬聘人選公示，接受校內(nèi)教職工的監(jiān)督。

　　自主評(píng)聘的聘期要與教師“縣管校聘”管理改革工作合理銜接。

　　完成自主評(píng)聘工作后，試點(diǎn)學(xué)校要對(duì)自主評(píng)聘工作進(jìn)行總結(jié)，縣(市、區(qū))的試點(diǎn)學(xué)校報(bào)縣教育和人力社保部門審核后，連同評(píng)聘結(jié)果一并報(bào)設(shè)區(qū)市教育和人力社保部門，由設(shè)區(qū)市教育和人力社保部門公布評(píng)審結(jié)果，并納入省數(shù)管中心數(shù)據(jù)歸集平臺(tái)，發(fā)放電子證書。

　　推動(dòng)職稱評(píng)聘與崗位競聘相結(jié)合

　　學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)起用人主體的責(zé)任，淡化資格、強(qiáng)化聘任，在核定的崗位總量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，進(jìn)一步優(yōu)化崗位設(shè)置，高級(jí)、一級(jí)教師職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專技七級(jí)、十級(jí)崗位的晉升條件相互銜接，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)聘與崗位競聘相結(jié)合。

　　在落實(shí)專技崗位逐級(jí)晉升原則的基礎(chǔ)上，研究制定優(yōu)秀教師未滿下一級(jí)崗位聘期或越崗位等級(jí)競聘的條件和規(guī)則，既發(fā)揮好崗位等級(jí)的階梯作用，又鼓勵(lì)優(yōu)秀教師一鳴驚人、脫穎而出。

　　人力社保和教育部門應(yīng)健全專技崗位結(jié)構(gòu)比例動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制，試點(diǎn)學(xué)校的專技中、高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例應(yīng)與評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)聘質(zhì)量相同步。

　　加強(qiáng)教師聘后管理

　　學(xué)校要建立健全對(duì)教師的日常考核、年度考核和聘期考核辦法，強(qiáng)化考核結(jié)果在續(xù)聘、晉升、低聘或解聘以及收入分配中的作用。

　　對(duì)于部分嚴(yán)重超崗的學(xué)校，要通過科學(xué)設(shè)崗、聘后考核和競聘上崗等措施，逐步解決歷史遺留問題，給年輕的優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造條件。

　　對(duì)同時(shí)聘任在管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位的“雙肩挑”人員，要從嚴(yán)把握，實(shí)行“雙崗雙考”，不承擔(dān)具體教學(xué)任務(wù)的管理人員不再“雙肩挑”。

　　對(duì)于低聘或轉(zhuǎn)聘崗位的教師，按照“以崗定薪、崗變薪變”的原則，以新聘崗位按規(guī)定確定工資待遇。

　　對(duì)于在競聘或聘期考核中，確因業(yè)務(wù)工作實(shí)績不符合原聘專技崗位任職條件而低聘，且退休前仍在低聘專技崗位的教師，若其在原聘崗位聘滿兩個(gè)及以上聘期，且現(xiàn)聘崗位年度考核和聘期考核均符合要求，學(xué)?？稍谄溥_(dá)到法定退休年齡的前一個(gè)月將其重新聘任到原聘崗位，并在其到達(dá)法定退休年齡時(shí)按規(guī)定辦理退休。

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